Googlesite con secuencia didáctica para dar y recibir consejos. A2
Secuencia didáctica para dar y recibir consejos. A2
Podcast de ELE
Esto es un ensayo de podcast para las clases de ELE.
Medio ambiente: ¿Estás concienciado?
Esta actividad está dirigida a alumnos adultos de nivel intermedio o avanzado (B1 o B2) y está pensada para trabajar la CO y EO, así como el léxico específico sobre el medio ambiente.
El vídeo de 5:08 minutos de duración puede servirnos para un doble objetivo: abrir el debate sobre los problemas medioambientales que sufre nuestro planeta, para lo cual es necesario que los alumnos tengan un campo léxico específico. Y también, para trabajar la expresión de sugerencias, entre otros aspectos.
Para la explotación del vídeo podemos, en primer lugar, hacer un planteamiento del tema a partir del título para que los alumnos respondan a la pregunta. En la pizarra, podemos ir apuntando las ideas principales que vayan surgiendo. Tras unos minutos de debate, decimos que vamos a pasar a la proyección donde se exponen los principales problemas medioambientales a los que se expone la Tierra en la actualidad (hasta el minuto 4:02) y les pedimos que tomen notas de las expresiones y léxico específico sobre el tema. Tras este primer visionado, preguntamos cuáles son los problemas que se exponen, y anotamos en la pizarra el léxico que han entendido, añadiendo el que no hayan podido comprender.
A continuación, les pedimos que, por parejas, dialoguen sobre qué soluciones y sugerencias se les ocurren para paliar estos efectos negativos (para ello anotamos ciertas expresiones condicionales que podrían utilizar: Se podría/Deberíamos/Habría que,…+ infinitivo). Y cuáles son los gestos que ellos hacen en su vida diaria en beneficio del medio ambiente.
Después de unos minutos, pasamos a proyectar el resto del vídeo, pidiéndoles de nuevo que anoten el léxico que les llame la atención y cuáles son las acciones presentadas. Una vez finalizada la proyección, les preguntamos qué han entendido al respecto y lo anotaremos en la pizarra.
Finalmente, podemos sugerir la redacción de un texto de unas 225-250 palabras sobre el tema, que deberán hacer en casa.
Las frutas : género y número / ser y estar + adjetivos de color
Aquí os pongo mi primera presentación con Prezi para explicar el vocabulario de las frutas y las concordancias de género y número asociadas al uso de ser y estar para un nivel A1.
La seguiré mejorando. A ver qué os parece:
Una imagen vale más que mil palabras
Esta frase una y mil veces repetidas ilustra muy bien lo que una imagen puede comunicar. Y, siendo precisamente éste el objetivo del aprendizaje de una segunda lengua, no resulta extraño que el uso de las imágenes sea tan fructífero a la hora de enseñar. En primer lugar, una imagen transmite y provoca mutitud de sensaciones en quien la percibe de manera más espontánea que las palabras. Es por lo que su uso puede enfocarse directamente a incrementar la motivación del aprendiente, ya sea por sí sola, o como apoyo a un texto escrito o auditivo. Así, una imagen podrá ser el punto de partida para desarrollar una historia, realizar descripciones o ayudar a retener vocabulario.
Actividad de expresión oral para nivel medio o superior. Observa estas fotos y descríbelas pormenorizadamente; ¿qué ves en los diferentes planos? ¿qué elementos, formas, colores encuentras?.
La primera de ellas se acompaña del texto: «La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar». ¿Qué te inspira esta afirmación?, ¿Qué relación encuentras con la imagen?
Esta foto pertenece a Galería de jgc2011
Y en otra, ¿qué crees que están haciendo y en qué piensan cada una de estas personas?
Esta foto pertenece a Galería de Che-burashka
Reflexiones acerca de los edublogs
Tras la lectura del artículo de Tíscar Lara acerca de los edublogs y de adentrarme en la navegación “bloguera” del mundo de la enseñanza, realmente le he encontrado un sentido mucho más amplio al uso de esta herramienta del que hasta ahora le había otorgado en mis tímidas incursiones en este mundo, para su aplicación en clase de lenguas. Sus aplicaciones son prácticamente infinitas, si bien pienso que cada docente deberá apropiarse como suyas las que le hagan sentirse más cómodo en esta concepción del aprendizaje, según la cual el aprendiente construye su aprendizaje a lo largo de toda su vida y el profesor pasa a ser guía en este recorrido por el conocimiento. Me siento totalmente identificada con este concepto de enseñanza- aprendizaje menos jerarquizado, que pone a alumnos y profesor en un mismo plano, que hace protagonista y responsable de su propio recorrido al alumno; y el blog sirve perfectamente de instrumento a tal filosofía de enseñanza.
Así, el blog de aula ofrece la ventaja de introducir recursos audiovisuales para reforzar la capacidad de comunicar y de comprender, facilitando la transmisión de conocimientos por y a través del mayor número posible de sentidos, lo cual supone un enriquecimiento instrumental potenciado por el uso de unos u otros medios. La diferencia con los métodos audiovisuales tradicionales (CDs, vídeos, etc.) son sus posibilidades de interacción y de editar los materiales en la red con disponibilidad y capacidad de accesos prácticamente ilimitada. En la red hay un número ingente de recursos educativos ya desarrollados y útiles para utilizar en clase, que ofrecen además la opción de crear, desarrollar y editar nuestros propios recursos. Tíscar Lara señala que los edublogs sirven de apoyo al e-learning, establecen un canal de comunicación informal entre el profesor y el alumno, promueven la interacción social, motivan comunidades de aprendizaje, pueden gestionar la sobreabundancia de información, son soportes multimedia para la elaboración y distribución de materiales educativos. Así pues, destaco las siguientes ventajas:
- La capacidad de edición ilimitada y sus posibilidades de interacción y comunicación. Lo que pongamos en la red tiene un alcance universal. Los contenidos ya no son estáticos, cerrados y acabados. En el blog todo está abierto y en desarrollo en un permanente proceso de transformación.
- Gracias a su capacidad de edición ilimitada y sencilla, se pueden materializar producciones, de alumnos y profesores de forma colaborativa, quedando abierta la posibilidad de trabajar sobre un mismo espacio (la red) desde cualquier punto del mundo donde haya una terminal de ordenador, estableciendo un canal de comunicación informal entre el profesor y el alumno.
- Puede constituir un buen instrumento de seguimiento del trabajo realizado por el alumnado y un medio de comunicación profesor-alumno. Permite ofrecer recursos de interés disponibles en Internet de manera ordenada y comentada y posibilita la continuación de temas que quedaron pendientes en la clase o bien de ofrecer lecturas o actividades complementarias. En este sentido, los blogs de aula fomentan la autonomía en el aprendizaje y los hábitos de trabajo.
En función de estas características, los blogs de clase son un espacio que ofrece una multiplicidad de usos :
- Colgar propuestas de escritura
- Valorar la marcha de las clases
- Continuar conversando de temas que quedaron pendientes en clase
- Proponer ejercicios o lecturas de diferentes tipos de textos.
- Plantear cuestiones y resolver dudas, situaciones problemáticas, casos prácticos.
- Comentar la actualidad
- Realizar actividades de expresión escrita, bien sea en los comentarios o en los “post” (en caso de que se trate de un blog creado por los alumnos)
- Mantener un contacto real con la lengua (el blog en sí mismo es un material auténtico y además funciona como soporte de otros materiales auténticos como vídeos, archivos de sonido, imágenes, etc.)
- Realizar actividades interactivas, de comprensión y expresión auditivas (con podcast, vídeos, MP3, hotpotatoes, etc.)
- Tener acceso a imágenes y materiales multimedia, ya sea que el profesor ha usado en la clase (y poder escucharlo o verlo nuevamente con sólo hacer clic en un link del blog), como el que hay disponible en la red mediante links a los blogs preferidos
- Organizar materiales, ofrecer recursos disponibles en Internet ordenados y comentados, clasificar información
- Buscar, recoger o comunicar información
- Expresar conocimientos, opiniones y emociones a través de distintos lenguajes
- Elaborar nuevos contenidos, generar formas distintas de transmitir, organizar o reformular
- Investigar, analizar, buscar soluciones, desarrollar y sintetizar contenidos
- Escribir artículos y comentarios dentro del blog
- Escribir por el placer de escribir
- Seguir un comentario entre varios blogs individuales mediante enlaces, tags, o trackbacks
- Realizar “viajes virtuales”
Asimismo, el blog como diario de clase puede constituirse como diario del profesor convirtiéndose en una herramienta en la que éste deja constancia de la actividad realizada en el aula, invitándole a la reflexión sobre la práctica docente y ayudándole a valorar si el planteamiento y realización de ciertas actividades es o no acertado. O bien, como diario del alumno para que desarrolle capacidades de autorreflxión sobre su propio aprendizaje. Pueden suponer también un buen medio de atención a la diversidad y al alumnado con necesidades educativas especiales, al posibilitar una gama más amplia de actividades que utilizan distintos canales y códigos de comunicación.
Para más información al respecto, podéis consultar estos blogs de los que he extraído la información: http://bloguele1.blogspot.com.es/, http://www.tinglado.net/?id=para-que-sirve-un-blog-de-aula.
Sigamos pues, adentrándonos en este mundo infinito que es el conocimiento. ¿Qué os parece?
Guitarra y vos
La web 2.0 en el aprendizaje de una L2
La posibilidad de interactuar con cualquier persona en tiempo real, de ser protagonista del propio aprendizaje, otorga a esta herramienta un valor inestimable. Poder comunicarse en lengua extranjera, acceder a la información de manera autónoma, a través de sus multiples programas, dan un carácter mucho más motivador al aprendizaje de una segunda lengua y abren un sinfín de posibilidades en la construcción de una comunidad global multilingüe.
HABLANDO CON eÑe 